A矮書架、B坐墊、C歸還盒；字母與標籤配對，不必依顏色猜。

A矮書架：放可選的書。B坐墊：坐著共讀，也可以選合適的椅子。C歸還盒：暫放讀完、等成人一起整理的書。這只是本次示範書角的安排，不是所有家庭或圖書館的規定。

先從A選一本書，到合適位置閱讀。讀完放C，再與成人一起整理回A。如果需要幫忙拿或放，請成人協助；不攀爬書架。B是閱讀位置，不是本指南指定的歸還位置。

先看A，也看看C是否有還沒整理的書。仍找不到，可以問陪伴成人。本指南沒有每一本書的清單，因此不能只靠這份指南確定某本書今天一定在，也沒有提供每天可讀幾本的規定。

本指南描述一個成人可在安全桌面以圖卡排出的示範書角；它不是某個真實圖書館的公告，也不把安排推為普遍規則。先看整份，再照問題找頁。

以下為追加完整圖文，與原故事或指南分開使用；原頁碼與題目來源保留。

追加原創資訊小書：三頁指南，與原A／B／C書角指南分開

目錄先找可能有答案的頁，再讀全文；指南1–3是小書頁碼，不是網站四節的位置。

新指南第1頁：△是作品區，放完成後想展示的作品；○是分享座位，可以選合適的椅子。

□是材料盒，放未使用的大材料。先把記號、文字標籤與實際位置一起核對，不靠顏色猜。

這是本次示範小展覽的安排；原課A書架、B坐墊、C歸還盒的指南仍是另一份文本。

新指南第2頁：完成作品先留在△展示；未用材料收進□，再到○分享。需要幫忙先請成人。

作品和未用材料用途不同；本指南沒有說把完成的橋也收進材料盒。

目錄帶到本頁後還要讀句子，再回第1頁對照△、□、○，才能回答放哪裡與先後。

新指南第3頁：找不到未用材料，先看□；仍找不到，問陪伴成人。

這份指南沒有每件材料清單，也沒有每天做幾件作品的限制；不能由圖裡一座橋推成限一件。

換成自家安排時，照實際位置更新文字與記號，再請別人試找；沒有盒子就不能假裝□存在。

陪讀示範：線索、支援與新的回合

原指南A書架、B坐墊、C歸還盒保留；新指南△作品、○分享、□材料盒有自己的目錄和三頁全文。

螢幕按目錄可找新頁；紙版用目錄卡，合冊第9–11張是新指南1–3，不和網站四節混用。

第2頁交代先後，第1頁解記號；圖只標地方，不能靠圖推出完整步驟。

完成作品留展示區，未用材料才入盒；本次條件換了便要重讀，不照搬原C歸還流程。

第3頁找不到材料先看□、再問成人；每日數量與每件材料是否在沒有寫。

請成人代讀也可。自家指南先核對真位置，沒有盒子要改安排，不以一座橋圖當限額。

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